Search





Edisi Terbaru

Kata Kunci Populer

KEMAMPUAN PENALARAN DAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA SMA DENGAN PEMBELAJARAN OPEN-ENDED

Anjasmoro Anjasmoro.  251.  143.  Vol.2 No.1 / Mar,2021 Diterima : 13 Des 2020 ; Dipublikasikan : 25 Mar 2021

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menguji perbedaan kemampuan penalaran dan representasi matematis antara siswa yang diajarkan dengan pembelajaran open-ended dengan siswa yang diajarkan dengan pendekatan konvensional. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan populasi siswa kelas XI SMAN 5 Bengkulu Tengah. Sampel penelitian ditentukan secara purposive sampling dengan kelas XI IPA 1 sebagai kelas eksperimen dan XI IPA 2 sebagai kelas kontrol. Data dianalisis menggunakan Uji t. Hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan kemampuan penalaran matematika antara siswa yang diajarkan dengan pendekatan open-ended dengan siswa yang diajarkan dengan pendekatan konvensional, dengan nilai rata-rata kelas eksperimen 80.97 sedangkan rata-rata kelas kontrol 64,82. Hasil penelitian juga menunjukkan terdapat perbedaan kemampuan representasi matematis siswa yang diajarkan dengan pendekatan open-ended dengan siswa yang diajarkan dengan pendekatan konvensional, dengan nilai rata-rata kelas eksperimen 81.41 sedangkan rata-rata kelas kontrol 66.46. Pendekatan open ended diharapkan dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan penalaran dan representasi matematis siswa.

Dokumen : Unduh
Referensi

Fadillah, S. (2011). Meningkatkan kemampuan representasi multipel matematika siswa SMP melalui pembelajaran dengan pendekatan open ended. Jurnal Pendidikan Matematika, Vol 2(2): 66-78.

Fernando H., Prihatiningtyas N.C., & Mariyam. (2020). Model pembelajaran tps dengan pendekatan open-ended untuk meningkatkan kemampuan representasi matematis siswa. Jurnal Derivat, Vol 7(2): 32-45

Haji, S. (2013). Pertanyaan yang memicu kemampuan berpikir matematis siswa dalam pembelajaran matematika. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika. STKIP Siliwangi.
Haji, S., (2012). The influence of realistic mathematics education toward student”s ability in performing counting operation in elementary school. The Journal of Association for science and mathematics education, Penang, Vol.15: 47-57.
Haji, S. (2014). Strategi think talk write (ttw) untuk meningkatkan kemampuan representasi matematik. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika. Bandung. STKIP Siliwangi.
Herdiman, I. (2017). Penerapan pendekatan open-ended untuk meningkatkan penalaran matematik siswa SMP. Jurnal Jesmat, Vol 2 (3): 77-86.
Lestari, N., Hartono, Y., & Purwoko.  (2016).  Pengaruh pendekatan open-ended terhadap penalaran matematika siswa sekolah menengah pertama Palembang. Jurnal Pendidikan Matematika, Vol 10(1): 81-95. 
NCTM. (2000). Principles and Standards for School Mathematics.
Nisa E.H.K., Wahyuni R., & Rosmaiyadi. (2020). Penerapan  model  pembelajaran ati dengan pendekatan open-ended terhadap kemampuan representasi matematis siswa ditinjau dari kemandirian belajar. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, Vol 6(2): 244-252. https://jurnal.stkipbjm.ac.id/index.php/math
Rhamayanti, Y., & Nurdalilah (2018).Peningkatan kemampuan penalaran matematika dan sikap siswa melalui penerapan pembelajaran matematika dengan pendekatan open ended pada siswa kelas VIII-2 SMPN 7 Padangsidimpuan. Jurnal Eksakta Pendidikan Vol 2(2). Doi: https://doi.org/10.24036/jep/vol2-iss2/246 
Ruslan, A.S. & Santoso, B. Pengaruh pemberian soal open-ended terhadap kemampuan penalaran matematis siswa. Jurnal Kreano, vol 5(2): 66-75.. 
Suherman, E., dkk. (2003). Strategi pembelajaran matematika kontemporer. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Wulansari, N., (2019). Penerapan model pembelajaran open ended untuk meningkatkan kemampuan representasi matematis peserta didik kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Educare, Vol. 17(1): 70-77.

Bagikan