Aktivitas dan hasil belajar matematika siswa yang masih rendah menjadi permasalahan yang harus ditemukan solusinya oleh guru. Salah satu mmodel pembelajaran yang dapat diterapkan adalah pembelajaran yang dirancang untuk mempengaruhi pola interaksi antar peserta didik dan menuntut tanggung jawab belajar pada diri setiap peserta didik, seperti model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together. Tujuan penelitian ini untuk mengingkatkan aktivitas dan hasil belajar matematika siswa. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam tiga siklus dengan empat tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XII IPS 4 SMAN 1 Bengkulu Tengah yang berjumlah dari 32 orang. Instrumen penelitian yang digunakan adalah instrumen tes hasil belajar yang mengukur kompetensi materi dimensi tiga. Data dikumpulkan menggunakan teknik observasi dan tes. Hasil penelitian menunjukkan terjadi peningkatan aktivitas dan hasil belajar matematika siswa dengan  nilai akhir siklus III aktivitas belajar meningkat dengan katagori aktif, sedangkan hasil belajar ketuntasan belajar secara klasikal mencapai 81,5?n nilai rata-rata kelas 78,74. Model pembelajaran ini direkomendasikan untuk digunakan dalam rangka meningkatkan aktivitas dan hasil belajar matemtika siswa, dan dalam penerapannya dapat dibantu dengan LKPD untuk memandu siswa dalam mengikuti pembelajaran agar tujuan pembelajaran dapat tercapai. 

Arikunto, S. (2015). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.

Barutu, A., & Rahima, D., & Herawaty, D. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) dengan media kartu soal untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa SMP. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah (JP2MS), Vol.1, No.2, Desember 2017

Dimyati,. & Mudjiono. (2013). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta

Hartati, P. (2019). Peningkatan Hasil Belajar Matematika siswa SMA Melalui Pembelajaran Guided Inquiry. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah (JP2MS), Vol.3, No.2, Agustus 2019. 

Iskandar. (2009). Penelitian Tindakan Kelas. Jambi: Gaung Persada Press

Istiqomah, E., & Nurmaliza. (2021). Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa. Jurnal Prisma, Volume (10) No. 1, 2021.

Kemdikbud. (2017). Sistem Penilaian Hasil Belajar dan Kemampuan Guru Melaksanakan Penilaian Berdasarkan Kurikulum 2013. http://repositori.kemdikbud.go.id/16296/1/Penilaian Pendidikan Sistem Penilaian Hasil Belajar.pdf. Diakses pada tanggal 29 Agustus 2022

Mendikbudristek. (2022). Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 5 Tahun 2022 Tentang Standar Kompetendi Lulusan Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah.

Mulyono, A. (2012).  Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta

Nasution, S. (1997). Berbagai Pendeakatan dalam Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Sardiman. (2005). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Sudjana, N. (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Trianto. (2013). Mendesain Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kharisma.